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| 二、單項選擇題 1、壬戌學(xué)制中學(xué)階段采�。� A ）。 A 三三分段 B 4年一貫制 C 5年一貫制 D 6年一貫制 2、我國近代由國家頒布并實施的第一部學(xué)制是（ A ）。 A 癸卯學(xué)制 B 壬子學(xué)制 C 癸丑學(xué)制 D 壬戌學(xué)制 3、1905年清政府設(shè)立（ B ），作為統(tǒng)轄全國教育的中央教育行政機構(gòu)。 A 教育部 B 學(xué)部 C 國子監(jiān) D 大學(xué)部 4、我國大規(guī)模引進(jìn)西方教育理論開始于（ B ）。 A 20世紀(jì)前 B 20世紀(jì)初 C 20世紀(jì)20年代 D 20世紀(jì)50年代 5、“文翁興學(xué)”的舊址在現(xiàn)在的（ D ）。 A 南京市 B 北京市 C 洛陽市 D 成都市 6、在學(xué)校文化建設(shè)中最具有決定作用的是（ B ）。 A 規(guī)章制度 B 思想觀念 C 優(yōu)秀師資 D 物資設(shè)備 7、科學(xué)技術(shù)知識的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最重要的途徑是（ D ）。 A 科學(xué)實驗 B 社會經(jīng)驗 C 生產(chǎn)勞動 D 學(xué)校教育 8、科學(xué)的體制化始于下列哪個時期（ C ）。 A 十一二世紀(jì) B 十三四世紀(jì) C 十七八世紀(jì) D 十八九世紀(jì) 9、據(jù)1995年統(tǒng)計我國800多所高校共承擔(dān)國家自然科學(xué)基金項目的（ A ）。 A 60% B 50% C 40% D 30% 10、可持續(xù)發(fā)展的思想形成于二十世紀(jì)哪個年代（ D ）。 A 60 B 70 C 90 D 80 11、聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》第29條第2款強調(diào)的是（ A ）。 A 教育應(yīng)培養(yǎng)兒童對人權(quán)和基本自由的尊重 B 教育應(yīng)充分發(fā)展學(xué)生的個性 C 教育應(yīng)致力于國際理解與溝通 D 教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識 12、以下教育措施中與人權(quán)教育沒有直接關(guān)系的是（ D ）。 A 學(xué)習(xí)了解重要的人權(quán)文件 B 學(xué)會尊重他人、尊重自己 C 了解保障自己合法權(quán)益的方式與方法 D 培養(yǎng)良好的社會公共精神 13、以下關(guān)于“個性教育”涵義的表述中不恰當(dāng)?shù)氖牵?C ）。 A 其目的在于充分實現(xiàn)個體內(nèi)在的、獨特的天賦潛能 B 其手段是要求教育者因材施教 C 它鼓勵學(xué)生處處特立獨行，處處標(biāo)新立異 D 它以對學(xué)生基本自由的尊重為前提 14、關(guān)于現(xiàn)代教育的“社會目的”，下列描述中不恰當(dāng)?shù)氖牵?D ）。 A 傳遞和保存人類優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)或文明成果 B 培養(yǎng)能更新傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新文化，具有批判意識和創(chuàng)新精神的人 C 培養(yǎng)既能適應(yīng)現(xiàn)實社會生活，同時又能合理改造現(xiàn)實社會生活的人 D 復(fù)制、再生產(chǎn)現(xiàn)有的社會存在模式 15、關(guān)于理性權(quán)威與非理性權(quán)威的區(qū)別，下列描述中不恰當(dāng)?shù)氖牵?C ）。 A 理性的權(quán)威訴諸理智的說服，非理性的權(quán)威訴諸權(quán)力的壓服 B 理性的權(quán)威建立在對話、討論、協(xié)商的基礎(chǔ)之上，非理性的權(quán)威建立在專斷獨自的基礎(chǔ)之上 C 理性的權(quán)威排斥情感，非理性的權(quán)威依賴情感 D 理性的權(quán)威愿意接受健全的批評，非理性的權(quán)威拒絕接受任何批評 16、小平同志指出“一個學(xué)校能不能為工人階級培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展德有社會主義覺悟有文化的勞動者，關(guān)鍵在（ C ）。” A 教育行政人員 B 校長 C 教師 D 學(xué)生 17、下列哪項既是教師道德的核心，也是教師高尚道德素養(yǎng)的自我表現(xiàn)（ A ）。 A 熱愛學(xué)生 B 加強自身道德修養(yǎng) C 熱愛勞動 D 熱愛教育工作 18、提出“教師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。”的教育家是（ B ）。 A 列寧 B 加里寧 C 蘇霍姆林斯基 D 陶行知 19、教師最基本的權(quán)利是（ D ）。 A 管理學(xué)生權(quán) B 科研學(xué)術(shù)活動權(quán) C 民主管理權(quán) D 教育教學(xué)權(quán) 20、教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應(yīng)接受（ C ）。 A 高等教育 B 在職培訓(xùn) C 繼續(xù)教育 D 終身教育 |
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