11．教育對人的勞動能力的發(fā)展具有全面的有效的影響，它可以（ABCD）。P40
A、改變勞動力的性質(zhì)和形態(tài)
B、使?jié)撛诘纳�產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力
C、促進勞動力的自身再生產(chǎn)
D、使簡單勞動力變成復(fù)雜勞動力
12．教師的科研活動權(quán)包括（ABC）。P111
A、有權(quán)發(fā)表自己的觀點
B、有權(quán)決定是否參加學(xué)術(shù)團體
C、有權(quán)確定科研課題的科研方法
D、有權(quán)確定自己的教學(xué)內(nèi)容
13．活動課程的主要特點是（ABCD）。
A、以兒童為中心
B、其目的是促使兒童的經(jīng)驗不斷改造
C、課程組織心理化
D、按活動來組織教學(xué)內(nèi)容
14．以下符合知情意統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律的是（ABCD）。P176
A、情感、意志等非智力因素依賴于智力活動
B、已有的非智力因素，常表現(xiàn)為內(nèi)驅(qū)力作用于智力活動
C、情感、意志等非智力因素積極作用于智力活動
D、按教學(xué)需要調(diào)節(jié)學(xué)生的非智力因素的活動，才能有效地完成教學(xué)任務(wù)
15．品德評價的方式有（ABCD）。P221
A、獎勵
B、懲罰
C、評比
D、操行評定
16．作為我國古代科舉考試標準的四書除《論話集注》外，還有（ACD）。P6
A、《大學(xué)章句》
B、《學(xué)記》
C、《中庸章句》
D、《孟子集注》
17．班主任從事德育工作有明顯的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在（ABCD）。P224
A、經(jīng)常性
B、針對性
C、多樣性
D、潛在性
18．“個人本位論”作為一種教育歷史遺產(chǎn)，它對當今教育的積極啟發(fā)意義在于（ABC）。P81-83
A、教育制度本身要體現(xiàn)出對受教育者基本人權(quán)或自由的尊重
B、教育應(yīng)面向?qū)W生開展基本人權(quán)與自由的教育
C、教育必須尊重和發(fā)展學(xué)生的個性
D、教育應(yīng)首先滿足社會或國家的需要
19．相對評價通常使用的標準分數(shù)有（AB）。P250
A、Z分數(shù)
B、百分等級分數(shù)
C、百分制分數(shù)
D、五分制分數(shù)
20．設(shè)置綜合課程的合理性或內(nèi)在依據(jù)在于（ABCD）。P140
A、學(xué)科之間相互交叉、滲透和融合，這是人類知識發(fā)展本身的內(nèi)在要求和客觀
B、有利于消除學(xué)生孤立地看待各門學(xué)科知識的傾向，幫助學(xué)生形成完整的世界觀
C、有利于學(xué)生探索各門學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從中發(fā)現(xiàn)新知識
D、有助于開闊學(xué)生的認識視野，提高學(xué)生整合知識的能力，綜合性地運用所學(xué)知識解決復(fù)雜問題的能力