第二節(jié)　幼兒的學(xué)習動機及其影響因素

　　一、學(xué)習動機的含義與種類
　　1、學(xué)習動機的含義——是促使個體從事學(xué)習活動的動力機制，它是一種社會性動機。
　　2、學(xué)習動機的主要類型：內(nèi)部動機/外部動機
　　認知動機附屬動機自我提高動機（美國心理學(xué)家奧蘇伯爾的三種常見的學(xué)習動機類型）
　　二、影響幼兒的學(xué)習動機的主要因素
　　概括來說有：①、內(nèi)部——幼兒自身（成功的滿足感）
　　②、外部——教師、教學(xué)內(nèi)容的難易、教學(xué)的趣味性等等
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　　解釋：
　　1、學(xué)習任務(wù)的特點：A、與學(xué)習任務(wù)的難度水平有關(guān)。
　　B、與學(xué)習任務(wù)的有趣性和新穎性有關(guān)。
　　C、與學(xué)習任務(wù)的明確性有關(guān)。
　　2、教師的行為與態(tài)度
　　3、基本需要的滿足狀況
　　△美國、人本主義心理學(xué)家、馬斯洛（MaslowA、1908-1970）認為：人的需要是分成多個層次的（見下示意圖）
　　自我實現(xiàn)的需要
　　審美的需要
　　求知和理解的需要
　　尊重的需要
　　愛與歸屬的需要
　　安全的需要
　　生理的需要
　　以上是馬斯洛的需要層次理論