二、填空題(共15題，每題l分，共15分)
1．幼兒教育心理學是-r]研究幼兒學校情境中_______的基本心理規(guī)律的科學。
2．心理發(fā)展，指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命中所發(fā)生的一系列心理變化，而心理發(fā)展又包括認知發(fā)展和_______。
3．個體自我意識的發(fā)展經歷了從生理自我到社會自我，再到_______的過程。
4．我國心理學家主張把學習分為：知識的學習、_______、行為規(guī)范的學習。
5．最早傳播游戲理論并親自從事游戲研究的人是_______。
6．_______是幼兒運用一定的知識和語言，借助各種物品，通過身體的運動和心智活動，反映并探索周圍世界的一種活動。
7．根據動作對環(huán)境的依賴程度的不同，操作技能可以分為閉合性操作技能與_______ 。
8．心智技能也稱_______、認知技能，是通過學習而形成的合法則的心智活動方式。
9．在柯爾伯格的有關兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于_______ 。
10．皮亞杰通過觀察兒童的活動，用編造的_______同兒童交談，考察兒童關于公正、責任、欺騙、獎勵等道德發(fā)展問題。
11．現實生活中的問題是各種各樣的，研究者傾向于將問題分為兩類：_______和無結構的問題。
12．班杜拉研究指出，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的_______ 。
13．成就動機理論的主要代表人物是 。
14．形式訓練說是18世紀中葉在西歐形成的以官能心理學為基礎的一種遷移理論，因此也有人稱其為_______。
15．學校心理輔導的一般目標可歸結為學會調試與_______兩個方面。

三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯；判斷錯誤不得分；每題5分，共25分)
1．關鍵期是個體早期生命中一個比較短暫的時期，在這個期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對其影響很小或沒有影響。錯過了關鍵期，以后經過補償性學習，也無法獲得某些能力。
2．荷蘭生物學家格羅斯反對拜登代克的觀點，認為游戲是兒童操作某些物品而進行的一種活動。游戲不是本能，而是一種欲望的表現。引起兒童游戲的欲望有發(fā)展個體主動性的欲望、適應環(huán)境與環(huán)境一致的欲望、重復練習的欲望等等。
3．內化是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)。通過應用不同形式的內化，可以使個體掌握某種技能。一般來說，隨著內化的深入，動作的精確性、速度、協(xié)調性等會逐步提高。
4．功能固著也可以看作是一種定勢，即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。有時候功能固著能夠對問題解決起積極作用，有時候起消極作用。
5．學習動機對學習效果具有積極的影響。但是，學習動機強度與學習效率并不完全成正比。動機強度的最佳水平會隨學習活動的難易程度而有所變化。一般來說，從事比較容易的學習活動，動機強度的最佳水平點會低些；而從事比較困難的學習活動，動機強度的最佳水平點會高些。

四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)
1．簡述促進幼兒心理健康的措施。
2．簡述影響自我效能感形成的因素。
3．簡述皮亞杰的道德發(fā)展階段理論。
4．什么是有意義的學習，有意義學習的條件有哪些?

五、論述題(共2題，每題l5分，共30分)
1．請你談談在教學中如何提高幼兒問題解決的能力?
2．試舉例說明幼兒各類游戲的指導。