1、期中考試一結(jié)束，教務(wù)主任就召開(kāi)高二年級(jí)全體師生會(huì)議。會(huì)上，主任對(duì)在這次“無(wú)監(jiān)考試”中自覺(jué)遵守考試紀(jì)律的高二（3）班的50名學(xué)生提出了表?yè)P(yáng)。這對(duì)其他班級(jí)的學(xué)生而言是一種

A、正強(qiáng)化
B、負(fù)強(qiáng)化
C、自我強(qiáng)化
D、替代強(qiáng)化

2、在英文閱讀中遇到生詞時(shí)，教師一般要求學(xué)生聯(lián)系上下文猜測(cè)詞義，而不是急于查字典。這體現(xiàn)了知覺(jué)的

A、整體性
B、理解性
C、選擇性
D、恒常性

3、教師授課時(shí)，通過(guò)變化板書(shū)的字體、顏色以及講話的語(yǔ)音、語(yǔ)速等來(lái)吸引學(xué)生的

A、有意后注意
B、無(wú)意后注意
C、有意注意
D、無(wú)意注意

4、學(xué)生學(xué)完漢語(yǔ)拼音后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞發(fā)音感覺(jué)比較困難。其中，漢語(yǔ)拼音對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)的影響屬于

A、正遷移
B、負(fù)遷移
C、一般遷移
D、逆向遷移

5.教師在講述課文時(shí)，不僅通過(guò)精彩豐富的語(yǔ)言將文字變成畫面，而且力求將學(xué)生導(dǎo)入到相應(yīng)情境之中，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。這主要體現(xiàn)了情緒對(duì)認(rèn)知的

A、動(dòng)機(jī)性功能
B、信號(hào)性功能
C、感染性功能
D、保護(hù)性功能