2007年5月心理咨詢師三級考試基礎(chǔ)題（七）
來源：環(huán)球教育網(wǎng)發(fā)布時間：2011-12-02
110、初診接待時不正確的詢問方式是（ ）。
�。ˋ）您來這里要解決什么不良問題呢 （B）你能否告訴我到底為什么困惑嗎
�。–）我在哪方面能夠?qū)δ峁┦裁磶椭?（D）您找我究竟想要要解決什么問題呢
111、在會談中應(yīng)該區(qū)別求助者的（ ）。
�。ˋ）情緒的強度 （B）情緒與行為
�。–）內(nèi)容的真?zhèn)?（D）非批評態(tài)度
112、了解求助者既往史時應(yīng)做到（ ）。
�。ˋ）對有過咨詢經(jīng)歷的求助者應(yīng)該說明了解其既往史的重要性
�。˙）強調(diào)目前的心理診斷及咨詢過程增加了哪些新內(nèi)容和手段
�。–）對以前接受過的心理咨詢要進行正確評價避免挑剔和指責(zé)
�。―）避免求助者主觀上認為哪些過去的求診經(jīng)歷重要或不重要
113、在進行心理測驗時正確的做法包括（ ）。
�。ˋ）應(yīng)該與臨床表現(xiàn)相對照避免單純使用測驗結(jié)果
（B）根據(jù)臨床表現(xiàn)懷疑有精神疾病時可使用MMPI
�。–）為尋求比較早期的原因可選用病因探索性量表
�。‥） 應(yīng)該仔細核實
（F） 心理測驗工具常模是否超過時限
114、咨詢中恰當(dāng)?shù)乇磉_尊重應(yīng)該做到（ ）。
�。ˋ）完整接納 （B）一視同仁
（C）愛憎分明 （D）充滿好奇
115、求助者對于心理咨詢師提出（ ）的要求可能是移情。
�。ˋ）尋求現(xiàn)實的幫助 （B）彌補過去的情感
（C）希望困惑時能取得聯(lián)系 （D）希望經(jīng)常能夠保持聯(lián)系
116、及時獎勵正常行為，漠視或淡化異常行為是（ ）。
（A）陽性強化法 （B）系統(tǒng)脫敏法 （C）代幣法 （D）認知矯正法
117、咨詢效果評估時應(yīng)該注意（ ）。
（A）咨詢效果評估要在咨詢結(jié)束后進行
�。˙）咨詢目標內(nèi)容的改善才是直接成效
�。–）考察是否存在“您好-再見”效應(yīng)
�。―）咨詢以外的各種因素對療效的作用
118、沖突型不匹配咨詢關(guān)系是（ ）。
�。ˋ）咨詢師和求助者之間存在利益沖突
�。˙）咨詢師和求助者之間存在個性沖突
�。–）求助者對咨詢師信奉的心理學(xué)理論不接受
（D）求助者對咨詢師信奉的價值觀體系不接受
119、“助人自助”可表現(xiàn)為咨詢師通過咨詢過程（ ）。
�。ˋ）提高求助者自我行動的能力
�。˙）引導(dǎo)求助者自主分析其問題
（C）啟發(fā)求助者的積極和主動性
�。―）幫助求助者做到能舉一反三
120、中國比內(nèi)測驗的特點包括（ ）。
�。ˋ）測驗對象年齡范圍是2～18歲
�。˙）對結(jié)果的解釋采用離差智商
�。–）智商分級標準與韋氏智力測驗不同
（D）根據(jù)中國國情設(shè)計了農(nóng)村和城市版
121、MMPI確定各量表的依據(jù)包括（ ）。
�。ˋ）當(dāng)時流行的精神疾病分類標準 （B）男女被試者對同一題目的反映
（C）內(nèi)外向大學(xué)生對同一題目的反映 （D）正常人和病人對同一題目的反映
122、卡特爾人格特質(zhì)理論中用于問卷編制的人格因素包括（ ）。
�。ˋ）耐受性 （B）敏感性 （C）憂慮性 （D）緊張性
123、SCL-90沒有測評（ ）。
�。ˋ）情緒高漲 （B）思維飄忽
�。–）思維播散 （D）被控制感
124、評定個體所承受精神壓力程度可參考（ ）。
�。ˋ）95%的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過22分
�。˙）95%的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過20分
�。–）99%的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過32分
�。―）99%的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過30分
125、應(yīng)對方式問卷的應(yīng)用價值是（ ）。
（A） 可作為不同群體應(yīng)對行為的標準化研究工具
�。˙） 可作為精神障礙心理治療和康復(fù)治療提供指導(dǎo)
�。–） 可以考察求助者使用自我防御機制時的偏好
（D） 可以為提高和改善人們的應(yīng)對行為提供幫助
