報載，教育部頒布的義務教育階段新課標今秋啟用。新課標減少了課程容量，也降低了難度。降低標準，家長、學校、老師和學生便擁有更大自主權(quán)，方向是對的，但是步子邁得不夠大。倘若換一種思路，能否干脆取消課標?

　　取消全國統(tǒng)一的課程標準，教學會亂套嗎?未必!出版社會出版多種多樣的教材，不同學校會安排不同的教學內(nèi)容，比如增加方言教學，老師也會結(jié)合自己的特長采用不同的教學方案，學生會根據(jù)自己的興趣選擇學習方式和內(nèi)容，但是擁有最終決定權(quán)的是家長，他們是教育產(chǎn)業(yè)的消費者。家長用腳投票是促使學校、老師改善教育質(zhì)量的最佳方法。家長們在孩子教育方面五花八門的偏好，又正好有利于孩子成長為多樣化的人才。

　　統(tǒng)一的課標須與家長的選擇權(quán)利取得平衡。就算課標很科學，若一不小心按照統(tǒng)一標準把孩子們?nèi)�部培養(yǎng)成愛因斯坦，對社會來說也未必是幸事。相對論只需要發(fā)現(xiàn)一次，剩下的天才只好仰望星空。幸好教育管理沒有那么理想化，有些漏洞產(chǎn)生意想不到的好處：沒有被大學退學的父親韓仁均，就沒有特立獨行的兒子韓寒。韓寒至少作為成功的賽車手，比眾多大學少年班的天才們更讓我們的精神生活添姿采。

　　有時，教育部門管得住學校、老師和教材，卻未必管得住家長和社會財富。比如限制外國學校進來，結(jié)果家長們紛紛把孩子往海外送，留學生日趨低齡化。等于將電子、紡織等中國優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)辛苦賺進來的外匯消耗在教育上……

　　回到新課標的問題上，還有一點值得留意：新課標的頒布，除了為遲緩的教育改革裱裱糊糊外，每一次更換新課標，教材勢必重編，那是否意味著巨大的尋租機會，出版社不得不“跑部錢進”?但愿某些既得利益群體不會“摸石頭摸上了癮，不愿過河了”。