答

　　一般來說，國際高中學(xué)生會在高三上學(xué)期進行美國或國外大學(xué)的本科申請，因此學(xué)生需要在短短兩年時間內(nèi)，系統(tǒng)的提高英文水準來應(yīng)對SAT、TOEFL等標準化考試，備戰(zhàn)國外大學(xué)申請。

　　但就目前數(shù)據(jù)而言，國際高中學(xué)生在經(jīng)過兩年英文課程以及應(yīng)試技巧學(xué)習(xí)后，大多仍無法獲得理想的SAT、TOEFL成績，有些甚至不能達到美國大學(xué)錄取的低要求。

　　目前，國際高中課程安排普遍存在這樣一些問題：即過早地在高二甚至高一學(xué)習(xí)AP(Advanced Placement，美國大學(xué)先修課程)，或在學(xué)生沒有圍繞ESL(English as a Second Language，英文為第二語言課程體系)閱讀、聽力、語法、寫作課程展開系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、尚未打下扎實的英文基礎(chǔ)前，就在高二開始Alevel(General Certificate of Education Advanced level，英國高中課程)或IB(International Baccalaureate，國際文憑)課程，以至于學(xué)生受英語能力限制，跟不上全英文的學(xué)科課程(特別是文科課程)的進度或課程學(xué)習(xí)不扎實。英語基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致之后的SAT、TOEFL考試未能達到理想標準，從而造成美國本科申請失利，甚至申請結(jié)果不如未參加國際高中學(xué)習(xí)的普通高中生。

　　國際高中課程設(shè)置未達到美國大學(xué)錄取標準，少數(shù)AP國際高中沒有提供系統(tǒng)的國際課程，僅把SAT、TOEFL和AP等標準考試培訓(xùn)作為課程，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)相對松散，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不扎實，進入美國大學(xué)之后適應(yīng)不良。現(xiàn)在美國大學(xué)招生辦對于中國國際高中學(xué)生的錄取，一般都比較謹慎，通常會在了解這所國際高中的生源情況及學(xué)生所學(xué)習(xí)的具體課程體系等關(guān)鍵信息后，才會做出決定。而Alevel本是英國體系的高中課程，根據(jù)學(xué)生需求只學(xué)三門主課，因此對很多美國州立大學(xué)，特別是加州州立大學(xué)，可能會存在學(xué)生Alevel所修習(xí)的課程數(shù)量不能滿足申請要求的情況。因此國際高中學(xué)生好提前做好規(guī)劃，以保證修習(xí)課程的種類與數(shù)量。

　　再次，IB課業(yè)耗費大量的時間和精力。因IB課業(yè)較重，學(xué)生往往需花費大量的時間在平時學(xué)業(yè)上，所以難以同時兼顧SAT、TOEFL考試，而在國外也通常是學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生才能學(xué)習(xí)IB課程。雖然IB課程具有成績認可度高、高分學(xué)生有加分效果等優(yōu)勢，但這并不意味著每位學(xué)生都適合上IB課程。相反，如果將來統(tǒng)考分數(shù)不突出，對孩子的心理也是一個打擊，在申請美國學(xué)校時極可能帶來很大的負面影響。

　　總結(jié)來說，因為國內(nèi)IB班學(xué)生花費了大量時間在課業(yè)及課外活動上，常忽略SAT等考試的重要性，也無法像普通高中的學(xué)生可以在“小高考”后就全力投入SAT、TOEFL考試的準備中，導(dǎo)致其SAT、TOEFL成績不理想。

　　GAC/ACT課程較適合高中畢業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)

　　GAC/ACT Global Assessment Certificate 全球評估證書American College Fest

　　美國大學(xué)入學(xué)考試課程屬于一年的類似預(yù)科課程，較適合高中畢業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。如果把課程安排在國際高中，則可能會有被美國招生辦認為課程較為松散，反而增加拒錄的風(fēng)險。而部分國際高中使用國內(nèi)自行研發(fā)的課程體系，也存在著美國招生辦因為不熟悉課程情況而拒錄的風(fēng)險。

　　綜上，如果你想要進入美國名校大學(xué)，建議首先需要把學(xué)校成績穩(wěn)定住，避免在高三申請年造成難以彌補的不利影響。

　　目前國內(nèi)部分重點高中，針對本校希望出國深造的學(xué)生，在高二或高三時統(tǒng)一編入出國班或留學(xué)班。通過減少國內(nèi)課程學(xué)習(xí)課時，減輕高考準備的壓力，讓學(xué)生有較多時間來做好出國準備。這也為進入高一后無法適應(yīng)高強度課業(yè)壓力的學(xué)生在高考之外提供了一條有保障的大學(xué)升學(xué)之路。當(dāng)然，這批學(xué)生也成為同年度美國大學(xué)申請的強有力競爭者。

　　因此，在國內(nèi)就讀國際高中的學(xué)生和家長，千萬不能認為自己在國際高中就讀就已經(jīng)具備了優(yōu)勢，反而更應(yīng)該提前了解和分析所選擇就讀的國際高中，根據(jù)實際情況，對自身劣勢進行彌補，避免明明是提前在起點，卻沒能贏在終點的狀況發(fā)生。

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