北京一土致知學(xué)校對(duì)于很多家長(zhǎng)來說是一所比較陌生的私立學(xué)校，但如果說一土學(xué)�；蛘咧轮獙W(xué)校，大家就比較熟悉了，而一土致知學(xué)校就是兩所學(xué)校合并而成的一所規(guī)模更大，課程更豐富、師資更強(qiáng)大的一所國際化雙語學(xué)校。為了讓大家更快的了解這所學(xué)校，我們匯總了家長(zhǎng)關(guān)心的問題，并給出詳細(xì)解答，趕緊看看吧！

　　1.一土致知的課程體系和培養(yǎng)目標(biāo)是什么？

　　一土小學(xué)課程是基于國家課程的校本化的課程實(shí)踐。課程體系分為學(xué)科課程，主題實(shí)踐課程和拓展類課程。課程實(shí)施融入了中西方大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并采用項(xiàng)目制學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生具備“認(rèn)知自我、追求美好、溝通協(xié)作、敢想敢做、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的核心素養(yǎng)，成為“內(nèi)心充盈的樂天行動(dòng)者，理性創(chuàng)新的高效學(xué)習(xí)者”。

　　2.一土致知的日常課程都包括哪些？

　　一土的校本課程都是依照國家課程標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)的，保證所有應(yīng)有的課程開足開全，包括語文、數(shù)學(xué)、英文、體育、科學(xué)、美術(shù)、音樂、道法。 與此同時(shí)，我們還根據(jù)一土的特色，開設(shè)了項(xiàng)目制課程、戲劇課程等校本課程。

　　4.教學(xué)進(jìn)度與公立學(xué)校一致嗎？

　　在中文課程的主要科目上，與公立學(xué)校的課程進(jìn)度保持一致；一土的英文課程體系依托于美國核心標(biāo)準(zhǔn)CCSS（Common Core State Standards）和美國外語教學(xué)委員會(huì)ACTFL (American Council on the Teaching of Foreign Languages)及歐洲語言共同參考框架CEFR(Common European Framework of Reference for Languages)，將英語作為工具來學(xué)習(xí)英語語言文學(xué)，并以最近發(fā)展區(qū)為原則，實(shí)施各年級(jí)的分層教學(xué)。鑒于孩子的英文水平不同，以及每個(gè)家庭在課外的語言學(xué)習(xí)的時(shí)間和投入不同，學(xué)校的英文教學(xué)原則是“保底線，無上限”。

　　5.一土中英文授課比例是多少？

　　在一土致知小學(xué)部， 一土課程中英文授課比例按照課時(shí)計(jì)算，為中文70%，英文30%。除英文課、英文項(xiàng)目課之外，其他所有課程為中文授課。

　　IB課程中英文授課比例按照課時(shí)計(jì)算，為中文40%，英文60%

　　6.英文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？目標(biāo)是什么？如何保證在30%的授課比例上，能讓孩子順利銜接國際雙語學(xué)校？

　　一土致知的英文教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一支深度融合的中、外教相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)，英文教研組將根據(jù)分層教學(xué)的需求合理分配中、外教負(fù)責(zé)的班級(jí)并安排適合各個(gè)層級(jí)水平孩子的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)又通力協(xié)作和教研，給孩子帶來豐富多彩的英文項(xiàng)目制課程，讓孩子不僅僅學(xué)英語，而是用英語學(xué)；不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語言，而是在英語學(xué)習(xí)中看到更大的世界。

　　一土致知英文課程體系依托于美國核心標(biāo)準(zhǔn)CCSS和美國外語教學(xué)委員會(huì)ACTFL 及歐洲語言共同參考框架CEFR標(biāo)準(zhǔn)，將英語作為工具來學(xué)習(xí)語言文學(xué)。通過系統(tǒng)的項(xiàng)目制學(xué)習(xí)及以整本書閱讀為核心的單元設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠真正“習(xí)得” 語言、知識(shí)與技能，從而實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)能力的應(yīng)用與遷移。

　　在評(píng)估上，我們將MAP標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試、WIDA聽、說、讀、寫測(cè)評(píng)結(jié)合日常的形成性評(píng)估作為核心的評(píng)估機(jī)制，多維度地跟蹤和記錄學(xué)生的成長(zhǎng)，并為每一位學(xué)生提供個(gè)性化的反饋與支持。

　　簡(jiǎn)而言之，英文語言的學(xué)習(xí)，是語言素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)和深化，而不僅僅是為了應(yīng)對(duì)標(biāo)化的考試。除了學(xué)校的課堂教學(xué)，根據(jù)不同家庭的不同需求，還需要輔以課外的時(shí)間和投入，比如親子閱讀和自主閱讀等。

　　7.一土致知課程如何實(shí)現(xiàn)雙接軌?

　　一土致知英文教學(xué)效率與深度兼顧——包括英文語言文學(xué)（ELA）及英文項(xiàng)目制學(xué)習(xí)（PBL），依照美國Common Core標(biāo)準(zhǔn)，并采納可橫向比較的標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)估——MAP and WIDA，中外教結(jié)合的師資團(tuán)隊(duì)，分層教學(xué)，大部分孩子可達(dá)到美國低一年級(jí)的英文水平。一土還為高年級(jí)孩子提供為期兩年的國際課程（International Track），幫助有需求的孩子完成國際化升學(xué)方向的銜接。

　　中文課程教學(xué)保證了扎實(shí)的學(xué)術(shù)能力和中文基礎(chǔ)——語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為原則，使用部編版教材，學(xué)科知識(shí)點(diǎn)全覆蓋，語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科能力可無縫銜接公立體系。

　�、倩�于國家新課表及統(tǒng)編教材的創(chuàng)新型教學(xué)，輔以豐富的擴(kuò)展性內(nèi)容和創(chuàng)新的教學(xué)方法

　�、�70%的中文授課比例，夯實(shí)的母語基礎(chǔ)

　�、塾弥形膶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)/科學(xué)等課程，確保扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)

　　8.項(xiàng)目制學(xué)習(xí)如何進(jìn)行？

　　一土致知小學(xué)的項(xiàng)目制課程，以核心素養(yǎng)為目標(biāo)，是國家課程的校本化實(shí)施，通過多學(xué)科的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型項(xiàng)目或探究型項(xiàng)目，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與真實(shí)的生活情景聯(lián)系起來，以項(xiàng)目制學(xué)習(xí)層層推進(jìn)，通過學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作及最終產(chǎn)品產(chǎn)出，強(qiáng)化素養(yǎng)能力與學(xué)科知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)技能與真實(shí)世界之間的緊密聯(lián)系，并最終實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)能力及學(xué)科知識(shí)的遷移和應(yīng)用。除此外，故宮項(xiàng)目、一土一路等實(shí)踐項(xiàng)目課程，也為學(xué)生帶來豐富多元的項(xiàng)目實(shí)踐體驗(yàn)。

　　一土致知小學(xué)的項(xiàng)目制課程延續(xù)幼兒園階段的“認(rèn)識(shí)自己與世界”，逐步開始過渡到“溝通協(xié)作”、“系統(tǒng)思維”、“人文與科技”的能力進(jìn)階。 低年級(jí)（一二年級(jí)）側(cè)重于“學(xué)生體驗(yàn)教師主導(dǎo)”，學(xué)生將對(duì)項(xiàng)目有初步的認(rèn)知，在教師主導(dǎo)下體驗(yàn)完整項(xiàng)目的運(yùn)作模式，幫助學(xué)生建立項(xiàng)目意識(shí)、合作意識(shí)，為后續(xù)自主探究做鋪墊。在主題上，我們關(guān)注學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知，擁有健康的身心和美好生活的追求，將以飲食健康、運(yùn)動(dòng)健康、植物生長(zhǎng)等健康及生命相關(guān)的主題進(jìn)行項(xiàng)目制學(xué)習(xí)； 中年級(jí)（三四年級(jí)）側(cè)重于“學(xué)生自選教師引導(dǎo)”，學(xué)生有更多探索與主導(dǎo)的機(jī)會(huì)，教師則更多進(jìn)行輔助與引導(dǎo)性工作。在項(xiàng)目主題上，開始引入系統(tǒng)概念，學(xué)生根據(jù)興趣自選主題進(jìn)行項(xiàng)目制課程學(xué)習(xí)。在主題設(shè)定上，從職業(yè)體驗(yàn)到兩性關(guān)系，我們希望學(xué)生開始有意識(shí)承擔(dān)公民責(zé)任、認(rèn)知世界的同時(shí)，對(duì)連接、變化等概念有進(jìn)一步的了解，并逐步建立系統(tǒng)思維； 高年級(jí)（五六年級(jí)）側(cè)重于“學(xué)生自選探究項(xiàng)目”，在高年級(jí)階段，學(xué)生已逐步成長(zhǎng)為“項(xiàng)目專家”，學(xué)生有足夠能力勝任項(xiàng)目主導(dǎo)的工作，課程將由學(xué)生們?cè)O(shè)定項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目展示等，教師則更多給予輔助與相應(yīng)支持。在項(xiàng)目主題上，與中年級(jí)一樣，學(xué)生將根據(jù)個(gè)人興趣自選主題進(jìn)行探究，我們將逐步帶領(lǐng)學(xué)生探索更有深度的主題項(xiàng)目，同時(shí)兼顧銜接好初中學(xué)段的過渡。

　　9.外出活動(dòng)的頻次是多少呢？

　　外出活動(dòng)盡量保證一月一次，但也會(huì)受天氣、空氣質(zhì)量等影響進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。每次外出一般半天，有專業(yè)大巴接送進(jìn)校。

　　除了每月的外出外，一土致知還會(huì)組織“一土一路”活動(dòng)和畢業(yè)旅行活動(dòng)。

　　10.體育課都是在戶外嗎？每周有幾節(jié)課？

　　所有年級(jí)，每周5節(jié)體育課，體育課會(huì)在戶外的足球場(chǎng)或者室內(nèi)的籃球館進(jìn)行。

　　11.是否會(huì)因不同的老師而教學(xué)效果不同？

　　在一土致知，各年級(jí)統(tǒng)一教研，老師發(fā)揮所長(zhǎng)，分工合作，一起進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度上保持一致。每個(gè)年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃、資料也會(huì)分享給下一個(gè)年級(jí)進(jìn)行迭代。但鑒于各班學(xué)情不同，老師擁有一定的自由度來根據(jù)班級(jí)情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

　　以上就是北京一土致知學(xué)校家長(zhǎng)關(guān)注的問題與答案，如還有疑問，歡迎預(yù)約看校。

　　注意：預(yù)約看校一定要先預(yù)約，不要直接到學(xué)校，否則會(huì)出現(xiàn)學(xué)校無人接待現(xiàn)象。

　　預(yù)約開放日，請(qǐng)點(diǎn)擊”北京一土致知學(xué)校預(yù)約看校“提交表單，學(xué)校老師收到表單信息后，會(huì)立即給家長(zhǎng)回電，告知學(xué)校開放日具體時(shí)間，以免探校跑空現(xiàn)象的發(fā)生。

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