三、感知覺(jué)規(guī)律在幼兒教學(xué)學(xué)中的運(yùn)用

(一)適應(yīng)現(xiàn)象

①對(duì)象與背景的差別。對(duì)象與背景的差別包括顏色、形狀、聲音和強(qiáng)度方面的差別，差別越大，對(duì)象越容易從背景中分離。教師要運(yùn)用背景與對(duì)象關(guān)系的規(guī)律，教師的板書、掛圖和實(shí)驗(yàn)演示應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)象與背景的差別。

②對(duì)象的活動(dòng)性。在固定不變的背景上，活動(dòng)的刺激物易被知覺(jué)為對(duì)象。教師應(yīng)盡量多地利用活動(dòng)模型、活動(dòng)玩具及幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺(jué)。

③刺激物本身各部分的組合。在視覺(jué)刺激中，凡距離上接近或形態(tài)上相似的各部分容易組成知覺(jué)的對(duì)象；在聽覺(jué)上，刺激物各部分在時(shí)間上的組合，即“時(shí)距”的接近也是分離知覺(jué)對(duì)象的重要條件。因此，教師在教育過(guò)程中要突出所傳遞的內(nèi)容。

④教師的言語(yǔ)與直觀材料結(jié)合。人的知覺(jué)是在兩種信號(hào)系統(tǒng)的協(xié)同中實(shí)現(xiàn)的。詞的作用可以使幼兒知覺(jué)的效果大大提高，直觀材料加教師講解，幼兒才能很好理解。