為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)教師資格考試課程，全面的了解教師資格考試教材的相關(guān)重點(diǎn)，小編特編輯匯總了2011年教師資格師考試復(fù)習(xí)的重點(diǎn)資料，希望對(duì)您參加本次考試有所幫助！

　　111、心理過程的內(nèi)在協(xié)調(diào)一致是區(qū)分（ ）。

　　（A）一般和嚴(yán)重心理問題的標(biāo)準(zhǔn)之一

　�。˙）心理問題與精神疾病的標(biāo)準(zhǔn)之一

　�。–）正常人群與異常人群的標(biāo)準(zhǔn)之一

　�。―）正常人與心理問題者的標(biāo)準(zhǔn)之一

　　112、關(guān)于心理咨詢的次數(shù)與時(shí)間安排一般是（ ）。

　　（A）每周1～2次

　�。˙）每周3～4次

　�。–）每次 50 分鐘

　　（D）每次120分鐘

　　113、將咨詢技巧用于實(shí)踐時(shí)，容易出現(xiàn)的問題有（ ）。

　　（A）思考過多

　�。˙）詢問過多

　　（C）概述過多

　�。―）不適當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)

　　114、SCL—90主要適用于（ ）。

　�。ˋ）在精神科和心理咨詢門診中了解就診者或求助者的心理衛(wèi)生問題

　�。˙）診斷心理疾病

　�。–）了解軀體疾病患者的精神癥狀

　　（D）調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題

　　115、在下列癥狀中，屬于SDS量表精神性—情感癥狀的條目是（）。

　　（A）無(wú)望感

　�。˙）易激惹

　�。–）抑郁心境

　�。―）哭泣

　　116、焦慮性神經(jīng)癥的主要臨床特點(diǎn)包括（ ）。

　　（A）強(qiáng)迫性情緒

　�。˙）焦慮性情緒

　�。–）緊張性不安

　�。―）運(yùn)動(dòng)性不安

　　117、分裂樣人格障礙的特點(diǎn)是（ ）。

　　（A）尚能容忍別人的輕視

　�。˙）常逃避與社會(huì)的接觸

　�。–）可見長(zhǎng)久的怪異思維

　�。―）思維反常和固執(zhí)己見

　　118、針對(duì)多種敏感情境的系統(tǒng)脫敏處理方法包括（ ）。

　�。ˋ）多種情境一并處理

　�。˙）每種情境單獨(dú)處理

　　（C）制定一張綜合的焦慮等級(jí)表

　�。―）每種情境制定一張焦慮等級(jí)表

　　119、厭惡療法常用的厭惡刺激包括（ ）。

　�。ˋ）電刺激

　�。˙）藥物刺激

　�。–）想象刺激

　�。―）其他令人不快的刺激

　　120、羅杰斯強(qiáng)調(diào)影響咨詢結(jié)果的首要決定因素包括（ ）。

　�。ˋ）求助者的個(gè)性

　　（B）心理咨詢師的個(gè)性

　�。–）心理咨詢師的態(tài)度

　　（D）咨詢關(guān)系的質(zhì)量

　　121、心理咨詢師表達(dá)無(wú)條件關(guān)注的四種行為包括（ ）。

　�。ˋ）無(wú)條件地放棄自我

　　（B）設(shè)身處地地理解求助者

　�。–）培養(yǎng)求助者的潛力

　　（D）根據(jù)求助者的意見調(diào)整咨詢進(jìn)程

　　122、下列分測(cè)驗(yàn)中，屬于WISC-CR替代測(cè)驗(yàn)的是（ ）。

　�。ˋ）背數(shù)

　　（B）譯碼

　�。–）迷津

　�。―）積木

　　123、CBCL主要用于篩查兒童的社會(huì)能力和行為問題，其中包括（）。

　�。ˋ）評(píng)價(jià)和識(shí)別認(rèn)知問題高危兒童

　�。˙）評(píng)價(jià)和識(shí)別情緒問題高危兒童

　　（C）評(píng)價(jià)和識(shí)別行為問題高危兒童

　�。―）給出心理障礙的診斷

　　124、下列因子中，屬于MMIPI因子結(jié)構(gòu)的是（ ）。

　�。ˋ）精神質(zhì)因子（P）

　�。˙）神經(jīng)質(zhì)因子（N）

　　（C）內(nèi)外向因子（I）

　�。―）說謊因子（L）

　　125、SCL一90總分分析的主要用途是以總分反映精神障礙的（）。

　�。ˋ）病情嚴(yán)重程度

　　（B）病情演變狀況

　�。–）疾病類型

　　（D）靶癥狀