11．以下屬于智力活動的是（ABCD）。P176
A、觀察 
B、思維 
C、記憶 
D、想像
12．泰勒課程編制的目標(biāo)模式，主要的優(yōu)點(diǎn)是（ABC）。P145
A、邏輯清晰 
B、結(jié)構(gòu)明了 
C、易于理解和把握 
D、利于師生創(chuàng)造性、多樣性的發(fā)揮
13．以下屬于教師教學(xué)輔助行為的是（ABCD）。P168
A、激發(fā)動機(jī) 
B、教師期望 
C、課堂交流 
D、課堂管理
14．作為一個教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指（ABC）。P108
A、教育學(xué) 
B、心理學(xué) 
C、學(xué)科教學(xué)法 
D、教育心理學(xué)
15．關(guān)于德育方法以下說法正確的是（ABCD）。P220-222
A、運(yùn)用說理教育法，要注意教育應(yīng)有針對性，真實(shí)性和民主性
B、運(yùn)用榜樣法，要注意榜樣要有真實(shí)性、先進(jìn)性
C、運(yùn)用實(shí)際鍛煉法要切合學(xué)生實(shí)際，有明確目的
D、運(yùn)用陶冶方法，教師要以自身高尚的修養(yǎng)來陶冶學(xué)生的心靈
16．皮亞杰將個體的認(rèn)識發(fā)展劃分的階段包括（ABCD）。P119
A、感知運(yùn)動階段 
B、前運(yùn)算階段 
C、具體運(yùn)算階段 
D、形式運(yùn)算階段
17．下面屬于形成性評價的是（BC）。P250
A、新生入學(xué)時的摸底測驗 
B、隨堂小測驗 
C、布置給學(xué)生的日常作業(yè) 
D、期未考試
18．活動課程主要的局限性在于（ABCD）。P138
A、不能給學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)的文化科學(xué)知識
B、活動課程對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了較高的要求，一般教師難以適應(yīng)
C、容易導(dǎo)致學(xué)生散漫、凌亂的學(xué)習(xí)
D、片面強(qiáng)調(diào)從“做”中學(xué)，容易導(dǎo)致活動課程淪為膚淺的、缺少智力訓(xùn)練價值的純操作活動
19．青少年理想的形成與發(fā)展有其年齡特點(diǎn)，其表現(xiàn)是（ABC）。P200
A、不穩(wěn)定性，容易隨情景的變化而變化 
B、形象性，主要是具體形象的理想
C、幻想性，如何實(shí)現(xiàn)自己的理想考慮不多 
D、思辯性，通過復(fù)雜的邏輯思維來建構(gòu)理想
20．德育原則是教育者對學(xué)生進(jìn)行德育時要遵循的在（AD）。P210
A、基本要求 
B、基本方針 
C、基本規(guī)律 
D、基本準(zhǔn)則