第二節(jié) 教學(xué)過程

一、教學(xué)過程的基本概念
教學(xué)過程是教師根據(jù)教學(xué)目的任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點，通過指導(dǎo)學(xué)生、有目的、有計劃的掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)發(fā)展個性的過程。
如何認(rèn)識教學(xué)過程的實質(zhì)：
1.教學(xué)過程是一種認(rèn)識過程
2.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程
為什么說教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程？
1.認(rèn)識的間接性
2.認(rèn)識的交往性
3.認(rèn)識的教育性
4.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識

二、教學(xué)過程的基本特點
1.（簡介）經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合
辨析：教學(xué)中學(xué)生直接經(jīng)驗的獲得與人類時間活動中直接經(jīng)驗的獲得方式不盡相同，教學(xué)中往往將直接經(jīng)驗典型化，簡約化，主要方式是實驗、演示、教學(xué)錄像，參加一定的生產(chǎn)勞動、社會調(diào)查、設(shè)置模擬的生活情景讓學(xué)生體驗等。
2.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一
簡述：1.掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)
3.掌握知識與發(fā)提高思想相結(jié)合
教學(xué)具有教育性、這是由赫爾巴特率先明確提出的觀點。
4.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合
為什么教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合??
A.教師在教學(xué)中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
B.學(xué)生在教學(xué)過程中作為主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性。
C.建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。

三、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)
1.引起學(xué)習(xí)動機
2.領(lǐng)會知識
3.鞏固知識
4.運用知識
5.檢查知識
領(lǐng)會知識是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)