1．某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度稱為( )。
A．信度
B．效度
C．難度
D．區(qū)分度
2．在教學(xué)開(kāi)始前進(jìn)行，為了解學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況，確定學(xué)生當(dāng)前的基本能力和起點(diǎn)行為的評(píng)價(jià)稱為( )。
A．配置性評(píng)價(jià)
B．形成性評(píng)價(jià)
C．診斷性評(píng)價(jià)
D．總結(jié)性評(píng)價(jià)
3．對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和( )。
A．教師隨堂評(píng)價(jià)
B．教師自編測(cè)驗(yàn)
C．隨�？荚�
D．課堂提問(wèn)測(cè)驗(yàn)
4．合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替( )。
A．教師主導(dǎo)教學(xué)
B．獨(dú)立完成作業(yè)
C．家庭作業(yè)
D．個(gè)別課堂練習(xí)
5．生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)所閱讀或聽(tīng)講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)( )。
A．新的理解
B．不同的見(jiàn)解
C．認(rèn)知策略
D．類比或表象等