2012年心理咨詢師考試基礎(chǔ)心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)5
來源：中大網(wǎng)校發(fā)布時(shí)間：2012-02-20
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心理咨詢師《三級(jí)心理咨詢師》知識(shí)點(diǎn)：子女教育的誤區(qū)
子女教育的誤區(qū)
子女教育誤區(qū)之一就是用物質(zhì)去填充精神需求。在孩子長大的過程中，父母不斷的誤解他們。一兩歲的小孩哭著要媽媽的注意力和情感安撫。但是媽媽忙著做飯，順手抓幾塊餅干給她，也能停止她的哭聲。媽媽便以為孩子真的是餓了，要吃東西。遇到類似情況，就用各種“東西”打發(fā)了孩子的精神需求。久而久之，長到十幾歲的孩子，遇到有情感需求的時(shí)候，便習(xí)慣性地向家長要東西，使得家長很傷心，不明白孩子怎么會(huì)如此“追求物質(zhì)”、“缺少感情”。成年以后，這種企圖用物質(zhì)解決精神需求的做法，成為比較固定的行為心理模式。比如：買什么牌子的衣服、汽車等等，主要考慮的是別人對(duì)自己的看法，希望別人尊重自己。“尊重”本來是精神需求，企圖用物質(zhì)的方式來實(shí)現(xiàn)，并不容易，替代品往往不能解決原本的需求。
子女教育誤區(qū)之二就是為孩子“掃除”一切“障礙”，讓他們安心學(xué)習(xí)。這種單純的單向的“給予”不是“真愛”。“真愛行為”是一種撫育自身和他人情感與精神成長的行為：“真愛行為”助長個(gè)體的責(zé)任感。在孩子的成長過程中，要讓孩子從小就開始承擔(dān)一些小的責(zé)任，如洗襪子、買文具等，盡量讓孩子做一些自己力所能及的事情。因?yàn)楹⒆又荒芤稽c(diǎn)點(diǎn)的增長能力，學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，同時(shí)獲得越來越多的責(zé)任。這是一個(gè)人成長發(fā)展的自然過程。每個(gè)人學(xué)什么都有關(guān)鍵時(shí)期，別把他該在4歲時(shí)學(xué)系鞋帶的事拖到8歲時(shí)再學(xué)，有時(shí)過了關(guān)鍵期就很難再學(xué)會(huì)。讓孩子在該做的時(shí)候?qū)W會(huì)如何做，該承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候?qū)W會(huì)承擔(dān)�，F(xiàn)在很多孩子從小事事被家長包辦慣了，到了應(yīng)該獨(dú)立行動(dòng)的年齡，卻不能負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任，于是孩子在長到十二三歲以后，容易同家長發(fā)生種種矛盾。
現(xiàn)在很多家長很困惑，“我們什么都替他（她）做了，長這么大連自己的內(nèi)衣、襪子都沒洗過，就是為了讓他（她）有時(shí)間學(xué)習(xí)，可是就是不愛學(xué)習(xí)，也沒什么興趣。”其實(shí)是因?yàn)椋议L給予孩子的物質(zhì)條件太多了，飽和了他們的基本欲望，使得他們失去了做事情的原始動(dòng)力。人的行為動(dòng)力和人的欲望是平行的，這是一條最基本的行為心理學(xué)原理。
現(xiàn)在大部分的孩子都在家長的悉心呵護(hù)下，不能直接體驗(yàn)到生存的壓力，同時(shí)，應(yīng)試教育又扼殺了他們天生喜愛學(xué)習(xí)的好奇心，當(dāng)然要失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。其實(shí)父母的這些行為滿足了自己的部分心理需要。有的父母是潛意識(shí)里對(duì)當(dāng)前社會(huì)的飛速發(fā)展感到焦慮，自己害怕在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中被拉下來，可是又沒有勇氣提高自己，于是就把希望寄托在孩子身上，讓孩子提高能力去競(jìng)爭(zhēng)。這樣的家長需要了解自己的原始心理需求，比如，反思自己為什么要幫孩子包辦一切；然后再分析自己與孩子的心理成長需求是什么，即自己和孩子各有哪些方面需要成長。
