隨著世界多極化、經(jīng)濟全球化、文化多樣化、社會信息化深入發(fā)展，各國都在思考21世紀的學生應具備哪些“關鍵能力”或叫做“核心素養(yǎng)”，才能成功適應未來社會這一前瞻性的戰(zhàn)略問題。2017-2018學年第二學期伊始，新府學正式將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)作為實現(xiàn)學校的辦學理念和辦學目標的途徑。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)以“培養(yǎng)全面的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三大方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。

　　本年度，新府學以學會學習開啟了核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育旅程，學會學習主要是學生在學習意識形成、學習方式方法選擇、學習進程評估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)。3月，以核心素養(yǎng)之一“學會學習”為主題的新府學首屆教師技能大賽拉開帷幕，新府學以創(chuàng)設學習情境為教育模式，彰顯“基礎教育優(yōu)勢”的教學特色，踐行“明德至善，中西通才”的教育理念，以培養(yǎng)具備全球化國際視野及綜合應用和實踐能力的人才作為學校的辦學目標。

　　展示課課堂

　　新府學首屆教師技能大賽以公開課的形式展現(xiàn)，從3月26日持續(xù)到4月18日，歷時三周的時間，中外教教師全體參與，共進行了46節(jié)展示課。大賽期間，學校邀請了順義區(qū)教委領導、教育專家、媒體、家長走進課堂聽課、公開評課、填寫評價表(評價表分為專業(yè)版和通用版)，其中專業(yè)評價表包含了教學目標、教學重難點、課前準備、教學過程、板書設計、教學態(tài)度等六大方面的14項要點。而通用評價表則包含了教學內(nèi)容、教授風格、師生互動等19項評價內(nèi)容。與傳統(tǒng)“賽課”不同的是，此次教師技能大賽融入了很多新府學的國際化基因：聚焦學習、勤于反思、多元評價和中外融合。

　　作為首屆教師技能大賽，為何把“學會學習”放于首要位置呢?深度學習已經(jīng)成為人工智能的重要前進方向，當一臺機器都開始學習的時候，我們必須學會學習。通過信息意識快速建立屬于自己的“知識記憶”，再通過積極的反思來構(gòu)建預測能力，這就是學習。新府學提出“數(shù)學+”的教學理念，并不是強調(diào)數(shù)學成績，而是把數(shù)理思維融入在學校生活的方方面面�；�于多年基礎教育的經(jīng)驗，新府學不僅積累了數(shù)理思維培養(yǎng)方面的豐富經(jīng)驗，而且發(fā)現(xiàn)這是未來學習和發(fā)展的底層認知。

　　獲獎教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)的經(jīng)驗分享

　　此次教師技能大賽，我們經(jīng)過了三周公開課展示，近一個月的評課，將200余份評價表的打分進行加權計算，評出獲獎教師之后，校長又帶著獲獎老師們精心打磨自己的教學論文。7月2日，新府學教師技能大賽圓滿落幕，在閉幕儀式上，獲獎老師針對自己的授課主題做了論文論述、分享和反思。新府學首屆教師技能大賽摒棄了傳統(tǒng)的一二三等獎的形式，而是評出了“課程獎”、“專業(yè)呈現(xiàn)獎”、“最受家長歡迎獎”、“傳播價值獎”、“課堂表現(xiàn)力獎”、“學生參與獎”、“課堂創(chuàng)意獎”等。“此次獲獎對我而言更是一種鞭策，讓我更加意識到自己的責任，在教學上不斷自我要求，讓我所教授的孩子們真正善于學習、樂于學習，培養(yǎng)他們的終身學習能力”。

　　所謂“名師出高徒”，只有當教師的基本素養(yǎng)和能力達到較高水平時，學生才有可能獲得較高的成就。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項浩大的工程，冰凍三尺非一日之寒，思變不是一時之趣， 并非一日之功， 需要長期的苦研、摸索、探討。作為新府學的老師，首先應當進行觀念和行為上的改變，提升自我的核心素養(yǎng)。同樣，通過教師技能大賽，也讓我們老師更加了解自己，對自己的教學提出更高要求而不斷提升教學質(zhì)量。終身學習啟示我們樹立終身教育思想，是學生學會學習，更重要的是培養(yǎng)學生主動、不斷探索、自我更新、學以致用和優(yōu)化知識的良好習慣，培養(yǎng)我們的學生成為21世紀具備全球視野、具備終身學習能力的世界公民。