北京橘郡美高國際學(xué)校長期采用PBL項目式教學(xué)方式，將其融入到數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、工商管理、國學(xué)、英語等多個學(xué)科教學(xué)實踐中，取得了良好的學(xué)習(xí)體驗和教學(xué)效果，受到家長和學(xué)子們的一致歡迎。今天就為就為大家簡單介紹一下，該課程的優(yōu)勢都有哪些。

　　1、PBL項目式學(xué)習(xí)簡介

　　PBL（Project-Based-Learning）項目式學(xué)習(xí)，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。老師提出問題并提供關(guān)鍵素材構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過組建團隊，主動探索現(xiàn)實世界的問題和挑戰(zhàn), 解決開放式問題，從而在此過程中領(lǐng)會到更深刻的知識和技能。

　　通過設(shè)計學(xué)習(xí)情境的完整方法，由師生共同完成一個問題驅(qū)動式（Driving question）PBL項目，是北京橘郡美高國際學(xué)校特色的教學(xué)模式之一。

　　2、橘郡美高PBL項目式學(xué)習(xí)

　　PBL項目式教學(xué)方法在一些優(yōu)質(zhì)的重點高中也在提倡，但還沒有完全融入到各個學(xué)科教學(xué)實踐中。而橘郡美高70%的課程與活動已深度使用項目式教學(xué)（PBL），早已讓沉浸其中的孩子們頗為受益，并從中成功激發(fā)出孩子熱愛學(xué)習(xí)的自驅(qū)力。

　　在教學(xué)應(yīng)用層面，橘郡美高設(shè)計了獨具特色的PBL學(xué)院，包括社會科學(xué)學(xué)院、自然科學(xué)學(xué)院和商學(xué)院，并匹配了相應(yīng)的研究性學(xué)習(xí)類課程，整體作為學(xué)生在課外根據(jù)興趣和將來學(xué)業(yè)理想而安排的拓展性體系。學(xué)生在課后可以以小組方式，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與項目。學(xué)生不僅需要應(yīng)用課堂知識，也需要主動搜索其他知識，和團隊成員合作并尋求幫助，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)及生活中的很多難題。

　　3、橘郡美高PBL項目內(nèi)容分享

　　在過去3年多，橘郡美高各校區(qū)的老師們，在多個領(lǐng)域運用PBL教學(xué)方式，開展了大量特色教研和教學(xué)活動，涵蓋數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、工商管理、國學(xué)、英語等多個學(xué)科，并按期進行PBL教學(xué)成果的展示，真正為解決問題而教，讓思辨成為本能。

　　ELA（English Language Art）英語語言藝術(shù)

　　ELA，即English Language Art 英語語言藝術(shù)，是美國本土中學(xué)特色的英語課程。橘郡的ELA課程是采用以項目為基礎(chǔ)的教學(xué)法，學(xué)生們通過做課題任務(wù)，來學(xué)習(xí)與掌握英語的語言知識和技能。

　　在Jason老師的帶領(lǐng)下，參與項目的同學(xué)們需要以小組的形式，通過在公開的社交場合進行觀察，總結(jié)人們的行為規(guī)范，從而了解社會規(guī)則，識別文化和宗教特征，并展開學(xué)習(xí)與問題討論：作為一個一體，我們應(yīng)當(dāng)如何融入社會。

　　Jason老師表示：他希望同學(xué)們在觀察和總結(jié)的過程中，不僅可以提高英語運用的能力，還可以通過了解社會規(guī)則，學(xué)習(xí)融入不同的群體，并幫助那些需要被幫助的人。

　　Chemistry PBL 化學(xué)

　　分子料理，又名分子美食學(xué)，是利用化學(xué)反應(yīng)原理產(chǎn)生一種既美味又美顏的珠球狀凝膠美食，可搭配料理的主材，由于的晶球狀和豐富多彩的外觀以及可加入的營養(yǎng)成分，一度熱評為未來魚子醬的平替。因此本次化學(xué)PBL既是對美食的探索，又鍛煉了學(xué)生們動手創(chuàng)新的能力。

　　本次分子料理實驗以班級為基礎(chǔ)，個人為單位，進行隨機分組實驗。首先通過抓鬮法進行實驗組編號，再按1號到10號這十個號依次有序進行實驗操作，在這個過程中，每個同學(xué)都表現(xiàn)出了極大的興趣和專注力。

　　國學(xué)PBL

　　國學(xué)，廣義是指中國古代的文化和學(xué)術(shù)，而如今更多是指中國古代學(xué)說，其代表是先秦諸子的思想及學(xué)說，包括儒家思想、道家思想、法家思想、墨家思想等。

　　本次國學(xué)PBL主要研究儒家經(jīng)典對“修身養(yǎng)性”的重要作用。但是它是如何產(chǎn)生的？核心是什么？西方的思想根基是什么？和我們又有哪些聯(lián)系？完成對問題的探索之后，同學(xué)們需要模仿由董卿主持的《朗讀者》節(jié)目，以“訪談+朗讀+輕解析”為表現(xiàn)形式，用最平實的情感讀出文字背后的價值。

　　物理PBL

　　本次物理PBL項目，是讓同學(xué)們通過改變結(jié)構(gòu)增設(shè)保護設(shè)備，使一枚生雞蛋在該設(shè)備中進行不同高度的自由落體時保持完整。通過這個項目實驗，同學(xué)們可以了解產(chǎn)品設(shè)計的基本思路，并培養(yǎng)自身基礎(chǔ)實驗?zāi)芰�、�?shù)據(jù)分析以及處理能力、客觀分析產(chǎn)品的能力。

　　在整個項目中，同學(xué)們不僅可以學(xué)習(xí)到經(jīng)典物理知識，如牛頓運動三定律，一維直線運動學(xué)，以及動量及沖量，而且，同學(xué)們通過小組的反復(fù)測試、設(shè)計制作并完善設(shè)備、形成報告并做演講，鍛煉了成員之間的協(xié)作能力，做到硬實力和軟實力的有效結(jié)合，更好地提升了自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

　　數(shù)學(xué)PBL

　　本次數(shù)學(xué)PBL項目，是模擬NBA球隊老板，通過一系列的數(shù)學(xué)運算，在1.2億美元的預(yù)算里，建立最有優(yōu)勢的球隊，爭取獲得新賽季的！

　　每個組的同學(xué)們對球隊的組建、規(guī)劃和盈利有著獨到的想法，大家都在有限的預(yù)算內(nèi)，綜合評估著備選球員的各項數(shù)據(jù)，如身高體重、經(jīng)驗、籃板、搶斷球、助攻、防守、蓋帽、罰球未中、失誤等等，通過一系列的運算和圖表分析，選擇最有利的球員。

　　數(shù)學(xué)2：信號塔高度的問題

　　在數(shù)學(xué)PBL過程中，班級兩人一組，每個小組的任務(wù)是讀懂背景問題并解決目前困擾NASA的信號塔高度問題。很多同學(xué)對于探索宇宙有非常濃厚的興趣，主動查詢資料，通過很多紀錄片，了解有關(guān)宇宙、月球、NASA相關(guān)知識。

　　藝術(shù)類PBL

　　這次PBL藝術(shù)節(jié)的創(chuàng)作主題是“化學(xué)元素周期表”，同學(xué)們用自己精心完成的PBL（Project based learning）藝術(shù)創(chuàng)作成果，向老師和家長展示了他們手中融合了學(xué)術(shù)探究和藝術(shù)表現(xiàn)形式的優(yōu)秀作品。

　　生物 PBL

　　以生物PBL課程舉例，為了研制出更容易被皮膚吸收的美容面膜，同學(xué)們需要大量查詢資料及分析數(shù)據(jù)的過程，市場上常見的面膜都有哪些組分？為什么皮膚只能吸收一部分物質(zhì)？等等。由此，一步一步地探究到，研究細胞膜的結(jié)構(gòu)和滲透特點。

　　為了測試哪些物質(zhì)的分子，可以通過細胞膜，同學(xué)們將水、甘油、氨基酸、蛋白質(zhì)等進行半透膜實驗。

　　天文探索 

　　如果星座會說話，它們將如何向人類介紹自己？

　　依循著驅(qū)動型問題的探索軌跡，大家在北京的天文館里，興趣盎然的觀摩、查找和搜集各類關(guān)鍵的信息與資料，對自己選取的研究對象進行自主探索，尋找并認知關(guān)于宇宙、星系和天體的一切。

　　環(huán)保：生活垃圾分類解決方案設(shè)計

　　在生物和化學(xué)老師的精心引導(dǎo)下，同學(xué)們把PBL項目的主題設(shè)定為“生活垃圾的分類解決方案設(shè)計”。以“如何在力所能及的范圍內(nèi)，對生活垃圾實行科學(xué)分類”為驅(qū)動問題，學(xué)科立足點以自然科學(xué)中的生物及化學(xué)為主。

　　當(dāng)PBL教學(xué)的驅(qū)動問題提出后，留給同學(xué)們足夠的時間真正弄清楚問題的關(guān)鍵，老師們還給學(xué)生布置了教科書內(nèi)的相關(guān)閱讀任務(wù)，讓大家再次深入理解學(xué)科的重要相關(guān)概念，從而識別出現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)中與解決實際問題的差距，并及時給予支持指導(dǎo)。

　　由此可見，橘郡美高在全面提升孩子學(xué)習(xí)力的過程中，充分吸收美式教學(xué)方法論的三大精華（批判性思維法、跨學(xué)科設(shè)計法、項目式學(xué)習(xí)法），將其與21世紀學(xué)習(xí)框架緊密相連，老師和孩子們聯(lián)結(jié)為成長共同體，讓他們從學(xué)業(yè)到成長，從技能到專長，都能獲得持續(xù)長足的進步，在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，構(gòu)建充滿想象力與可能性的未來藍圖。

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