第四章：

1．教學(xué)方法設(shè)計，就是圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展的特點以及手段條件因素，設(shè)計教學(xué)要采用的策略、方法及其組合。

2．常用的教學(xué)方法：①講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。講授法最早可追溯到古希臘時期雅典劇院興起和柏拉圖的學(xué)園。②討論法是在教師的指導(dǎo)下，就教學(xué)內(nèi)容的重點、難點和熱點問題，組織學(xué)生以全班或小組的形式，圍繞教材中的中心問題各抒己見。討論的類型分為：知識性討論和學(xué)術(shù)性討論。③問題教學(xué)法：是指教師根據(jù)以往教學(xué)中所掌握的學(xué)生學(xué)習(xí)本課程時所遇到的普遍性問題或者在講授過程中所遇到的新問題來組織課堂教學(xué)的教學(xué)方法。④練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。⑤專業(yè)性閱讀包括消化性閱讀、獨立性閱讀和研究性閱讀。

3．所謂教學(xué)組織形式，就是根據(jù)一定的教學(xué)思想、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的主客觀條件，組織安排教學(xué)活動的方式。

4．班級授課也稱“班級教學(xué)”，班級授課制最早是由捷克教育家夸美紐斯提出的，我國采用班級授課最早始于1862年開辦的京師同文館。

5．教學(xué)活動多由教師做主，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨立性受到一定程度的限制。

6．主題研討最早見于16世紀(jì)初德國虔誠派教育家弗蘭克創(chuàng)辦的師范學(xué)校中。

7．20世紀(jì)七八十年代，美國心理學(xué)家、教育學(xué)家凱勒提出“個別教學(xué)制”，主要用于大學(xué)和中學(xué)的教學(xué)。

8．小隊教學(xué)又稱協(xié)作教學(xué)、協(xié)同教學(xué)，有若干名教師組成教學(xué)小隊，共同負(fù)責(zé)一個班或幾個平行班的教學(xué)工作，共同制訂教學(xué)計劃，并根據(jù)個人所長，分工合作，完成教學(xué)任務(wù)并評價教學(xué)效果。

9．實行小班化教學(xué)的目的是為了滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，為課堂教學(xué)活動與探究提供充分的機(jī)會和便利。

10．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料資源建設(shè)的主體首先是任課教師。教學(xué)資源建設(shè)的另一大主體是大學(xué)生自己。

11．傳統(tǒng)教學(xué)手段是指在傳統(tǒng)教學(xué)中所使用的一切教學(xué)媒體的總和。其基本的特點是對自然物的直接利用。

12．多媒體技術(shù)通常是指對文字、音頻、視頻圖形等多媒體信息通過計算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化采集、獲取等加工處理，再以單獨或合成形式表現(xiàn)出來的一體化技術(shù)。

13．現(xiàn)代教學(xué)手段主要是指多媒體教學(xué)手段。

14．現(xiàn)代化教學(xué)手段正向著小型化、微型化方向發(fā)展。（判斷）