第六章 ：

1．實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生活動(dòng)方面屬于實(shí)踐活動(dòng)，但從整個(gè)教學(xué)目的來(lái)看，仍然屬于認(rèn)識(shí)活動(dòng)范疇。

2．大學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是指大學(xué)生除了課堂理論學(xué)習(xí)以外的各種實(shí)踐環(huán)節(jié)，即包括與社會(huì)實(shí)際、生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的校外實(shí)踐，又包括與課堂理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的校內(nèi)實(shí)踐。

3．實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體作用表現(xiàn)得尤為突出，大學(xué)生成為活動(dòng)的真正主體。

4．大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容不局限于教材的知識(shí)體系，延伸到與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)生活相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域；大學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)空也突破了課堂、學(xué)校的限制和束縛；大學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的組織形式、過(guò)程以及評(píng)價(jià)也表現(xiàn)出了開(kāi)放性。

5．實(shí)踐教學(xué)可以改善大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)——默會(huì)知識(shí)。

6．實(shí)踐教學(xué)有助于大學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，非智力因素包括人的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等方面。

7．構(gòu)建大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系首先應(yīng)構(gòu)建整體的綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)。

8．大學(xué)生職業(yè)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括綜合職業(yè)技能訓(xùn)練、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等幾種形式，其核心是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

9．設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是由教師指定課題或?qū)W生自擬課題，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容確定實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)方法和步驟，選用儀器設(shè)備，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

10．實(shí)驗(yàn)技能形成的過(guò)程包括三個(gè)階段，即認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段、自動(dòng)化階段。

11．中等動(dòng)機(jī)水平具有最佳操作效果。

12．批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的延續(xù)。

13．實(shí)驗(yàn)考核的方法主要包括：筆試、操作考試、平時(shí)考核。

14．實(shí)驗(yàn)教學(xué)從理論教學(xué)中解脫出來(lái)，確立自己的獨(dú)立地位，這是大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的一個(gè)趨勢(shì)。

15．學(xué)年論文是指在一定學(xué)年或一門課程范圍內(nèi)進(jìn)行論文寫作或技能設(shè)計(jì)的初步訓(xùn)練。

16．學(xué)年論文的性質(zhì)基本上還是習(xí)作性的作業(yè)，但不同于課外作業(yè)。

17．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的教學(xué)組織主要分為三個(gè)階段：選題指導(dǎo)、過(guò)程指導(dǎo)和審查、評(píng)定與答辯。

18．大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)包括兩個(gè)過(guò)程：實(shí)踐中的認(rèn)識(shí)過(guò)程、實(shí)踐中的服務(wù)過(guò)程。

19．大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織形式有：①組建科技興趣小組和課外活動(dòng)基地②參與教師的科研項(xiàng)目和課題研究③申報(bào)和完成學(xué)生科研項(xiàng)目和課題④組織和參與各類科技競(jìng)賽活動(dòng)。

20．科技創(chuàng)新活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)既相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)。

21．我國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)起始于上世紀(jì)80年代，主要以學(xué)生課外興趣小組為組織形式。