第六章　學法指導技能

     學法指導，即學習方法指導，是指為了使學生學會學習，掌握科學的學習方法，增強自主學習能力，而對學生學習計劃的制定和實施，學習內(nèi)容的安排和揭示，學習方法的選擇和運用，學習環(huán)境的設(shè)計和準備等給予必要的建議和指導。
    學法指導主要包括兩方面的內(nèi)容：一是在具體的教學情境中，教師通過激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和學習習慣，引導學生掌握和運用恰當?shù)姆椒ㄟM行學習；二是引導學生充分認識某些學習方法的運用范圍，以使學生在一定學習環(huán)境中科學地選擇和運用相應(yīng)的學習方法。
     學法指導的途徑：1、在各科教學中滲透學法指導；2、開設(shè)專門的學習方法指導課；3、開設(shè)學習方法專題講座；4、召開學習方法研討會。
    學法指導的基本要求：1、要明確目的；2、要遵循學習規(guī)律；3、要著眼于發(fā)展學生的思維能力；4、要與學情相結(jié)合；5、促進具體操作向內(nèi)在學習素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。
    常規(guī)學法指導技能：（一）指定學生制定學習計劃；（二）指導學生科學運籌時間；（三）指導學生做好課前預習；（四）、指導學生提高學習效果；（五）指導學生做好課堂筆記；（六）指導學生進行課后復習；（七）指導學生完成作業(yè)。 
    指定學生制定學習計劃考慮以下幾方面：1、要從實際出發(fā)；2、要全面安排學習和生活；3、要合理安排學習時間；4、要有靈活性。
    指導學生做好課堂筆記：1、明確要記錄的內(nèi)容；2、記筆記的方法要恰當；3、建立記錄符號系統(tǒng)。
    教師應(yīng)從以下幾方面進行課后復習指導：1、復習要及時；2、復習要全面、系統(tǒng)；3、分散復習與集中復習相結(jié)合；4、嘗試回憶與閱讀相結(jié)合。
    指導學生完成作業(yè)：1、指導學生審題；2、指導學生做題；3、指導學生檢查作業(yè)；4、指導學生自我提高。
    對學生新型學習能力的指導主要包括信息能力指導、自主學習指導、合作學習指導、探究學習指導四個方面。
    學生的信息能力一般包括信息獲取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息利用能力等。
    信息獲取能力指導：學生可以通過以下幾方面獲取信息：1、調(diào)查和觀察；2、實踐和實驗；3、利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)。 
    自主學習的特征概括為：1、第一，學生參與確定對自己有意義的學習目標，自己制定學習進度，參與設(shè)計評價指標；第二，在學習過程中有情感投入，能從學習中獲得積極的情感體驗。第三，能夠選擇合適的學習策略，在做中學；第四，能夠監(jiān)控自己的學習策略；第五，能夠評價自己的學習結(jié)果。
    自主學習能力指導的要求：1、讓學生參與教學目標的制定；2、幫助學生優(yōu)化學習策略；3、把生命發(fā)展的主動權(quán)還給學生；4、提供適當?shù)木毩暀C會；5、采取多種指導方式。
合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確責任分工的互助性學習。
合作學習指導的要求：1、選擇適宜的學習內(nèi)容；2、分組要合理；3、選擇恰當?shù)暮献鞣椒ǎ?、全班共享合作成果。
    探究學習即從學科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確定研究主題，在教學中創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)（或科學）研究的情境，通過學生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感和態(tài)度特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學習方式和學習過程。
    探究學習特點：自主性、開放性、過程性、實踐性。
    探究學習能力指導的要求：1、選擇合適的探究內(nèi)容；2、為學習探究提供“支架”；3、做好總結(jié)交流。