31、對學(xué)生實(shí)施中小學(xué)日常行為規(guī)范的教育主要屬于（ ）的內(nèi)容。
A、愛國主義教育
B、集體主義教育
C、理想教育
D、民主與法制教育
32、“教師吸收學(xué)生參與制定紀(jì)律條文，使學(xué)生負(fù)有責(zé)任感”，這是實(shí)施（ ）的要求。
A、自覺紀(jì)律教育
B、集體主義教育
C、理想教育
D、道德教育
33、在德育過程中的主要矛盾是（ ）。
A、教育者和受教育者的矛盾
B、教育者和德育內(nèi)容的矛盾
C、受教育者與德育方法的矛盾
D、教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德水平之間的矛盾
34、“曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”反映了德育的（ ）規(guī)律。
A、促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過程
B、組織學(xué)生活動與交往的過程
C、培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程
D、是長期、反復(fù)、逐步提高的過程
35、“知是行之始，行是知之成”這句話表明在德育過程中（ ）。
A、知與行是緊密聯(lián)系的
B、知比行重要
C、行比知重要
D、知與行是可以分割開的
36、關(guān)于操作測驗(yàn)，以下描述不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。
A、它是一種非文字測驗(yàn)
B、它主要通過觀察被試實(shí)際的操作行為表現(xiàn)來進(jìn)行評價
C、這種評價主要用來檢測被試將知識、理解轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動的能力
D、操作測驗(yàn)只適用于動作技能的評價
37、我國中等及中等以下各類學(xué)校實(shí)行的是（ ）。
A、校長負(fù)責(zé)制
B、黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制
C、黨支部負(fù)責(zé)制
D、民主集中制
38、以下各種類型的評價形式中，屬于形成性評價的是（ ）。
A、新課程教學(xué)之前對學(xué)生進(jìn)行的摸底測驗(yàn)
B、課堂提問
C、課程結(jié)業(yè)考試
D、升學(xué)考試
39、以下關(guān)于形成性評價與終結(jié)性評價的比較中，不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。
A、形成性評價是多次性的，終結(jié)性評價則是一次性的
B、形成性評價往往與教學(xué)過程合而為一，終結(jié)性評價則獨(dú)立于教學(xué)過程之外
C、形成性評價往往是非正式的評價，終結(jié)性評價則往往是正式的評價
D形成性評價是在教學(xué)過程之中進(jìn)行的評價，終結(jié)性評價則是在教學(xué)過程結(jié)束時進(jìn)行的評價
40、以下關(guān)于紙筆測驗(yàn)中主觀式題目的描述不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。
A、允許學(xué)生自由作答、自由作出反應(yīng)
B、命題比較簡便、比較省時
C、能夠較好地用來檢測學(xué)生高水平的認(rèn)識能力，能較為清晰地反映被試的思維過程或解題過程
D、給被試提供了猜測答案的機(jī)會